REPLICABILIDADE

 Solução e criatividade

Visão crítica

38- Fazer auto avaliação para reflexão dos pontos positivos e de atenção em minhas ações enquanto professor.

Tabela de auto avalição dos estudantes

Tabela de auto avaliação dos professores

Foco em solução

39-Desenvolver aula diferenciada com os estudantes do 3º A, com o objetivo de um melhor aprendizado nos acompanhamentos curriculares.

Criatividade

39-Corresponsável na  realização do café filosófico com o objetivo do desenvolvimento do protagonismo juvenil.


Difusão e multiplicação

Registro de boas práticas

Procurar evidenciar as minhas boas práticas através de documentos e sempre que possível replicar nas reuniões de ATPCGs e ATPCAs.
EXEMPLO: Sala invertida 


Compartilhando boas praticas em reunião ATPCA


Difusão

 Compartilhar as boas práticas adotadas pela equipe de ciências humanas, criando uma sistematização que facilite o compartilhamento e difusão (PIAF em ATPA). 

Visita técnica ao 12º GAC de Jundiaí, onde além de conhecerem um pouco das atividades diárias do quartel, aprenderam um pouco sobre a historia do exercito brasileiro.




Comentários

Postar um comentário

Postagens mais visitadas deste blog

PROTAGONISMO

Imagem
                                          Respeito à individualidade A ideia do protagonismo juvenil não é recente, mas o termo pode ser atribuído ao pedagogo mineiro Antonio Carlos Gomes da Costa. Em sua obra Protagonismo Juvenil – adolescência, educação e participação democrática, o autor define o protagonismo juvenil como o envolvimento do jovem estudante em atividades que vão além do seu universo pessoal e familiar, gerando efeitos na vida em sociedade. “O protagonismo juvenil parte do pressuposto de que o que os adolescentes pensam, dizem e fazem pode transcender os limites do seu entorno pessoal e familiar e influir no curso dos acontecimentos da vida comunitária e social mais ampla. Em outras palavras, o protagonismo juvenil é uma forma de reconhecer que a participação dos adolescentes pode gerar mudanças decisivas na realidade social, ambiental, cultural e política onde est...
Leia mais

EXCELÊNCIA EM GESTÃO

Imagem
  Comprometim ento com o processo e o    resultado Planejamento 22- analisar o varal dos sonhos, projetos de vida, definir o tema da eletiva, elaborar a ementa, divulgar a eletiva, elaborar o plano, verificar o público-alvo segundo seu projeto de vida, executar o plano da eletiva, analisar o resultado final e mediar a sistematização das atividades para culminância.( cabe meus projetos)   Elaborar  PLANO DE AULA 2º ANO A/B 2º BIMESTRE  , verificar o público-alvo segundo seu projeto de vida, executar o plano da eletiva,  PLANO DE AULA DA ELETIVA ANIMÊS E MANGÁS , analisar o resultado final e mediar a sistematização das atividades para culminância.  23- elaborar os guias de acordo com o currículo e a luz do plano de ação da U.E. GUIA DE APRENDIZAGEM 2º A/B 3º B.  24- Elaborar atividades visando a inserção dos alunos com necessidades educacionais especiais, no contexto e vivência escolar durante as aulas do currículo. 25-Elaborar Agenda Semana...
Leia mais

FORMAÇÃO CONTINUADA

  Domínio do conhecimento e contextualização Domínio do conhecimento    8-Preparar as aulas, estudando o currículo, seus princípios e sua relação com o Programa de Ensino,  PLANO DE ENSINO  ,   GUIA DE APRENDIZAGEM  do 2º Ano do 3º Bimestre de 2023. Didática  9- Ministrar aulas, previamente planejadas, conforme guias, garantindo a objetividade do conteúdo, as estratégias diversificadas e elaboração de avaliações coerentes com as habilidades desenvolvidas em sala de aula e em consonância com o currículo paulista, respeitando o desenvolvimento dos alunos na sua individualidade com a adaptação curricular -  AVALIAÇÕES BIMESTRAIS  - 2º A/B - 3º Bimestre. Contextualização 10- Contextualização do currículo ao Projeto de Vida dos alunos (tutorados, por meio da tutoria, através de questionário e ficha de rendimento escolar. FICHA DE TUTORIA  , FICHA TUTORIA . Disposição ao autodesenvolvimento contínuo Formação contínua  11-...
Leia mais